课题研究实施方案（实施方案∣以东西教育协作为载体，推进县域学校课堂教学改革）

导读：//阅读完本文大约需要8分钟。您的关注与评论是对教研内参最大的支持。//　　为推进我县教育高质量发展，坚持系统思考、顶层设计、强力推动我县课程改革，全面深化立德树人、五育

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　　为推进我县教育高质量发展，坚持系统思考、顶层设计、强力推动我县课程改革，全面深化立德树人、五育并举，努力实现教学工作由经验型向科研型转变，办好人民满意的教育。结合我县实际，特制定该实施方案。

　　一、课程改革的形势与我县课堂教学的现状

　　我县的基础教育课程改革起步较晚，力度不足，成效不明显。主要表现在：

　　（一）教育教学观念仍然滞后。教育管理水平不高，教师课堂模式陈旧呆板，教学手段传统单一。重知识传授，轻思维训练；重智育，轻学科核心素养，忽视学生心智培育和精神成长。课堂教学良性、深入互动少，学生主动学习探究知识过程缺乏体验，课堂压抑，死气沉沉。

　　(二）教学任务负担依旧较重。因“双减”政策的要求，受陈旧的考核制度的影响和应试教育的左右，课内任务更加繁重，造成随意增删课程的现象依然存在，非考试科目课时被占用的现象普遍，不利于学生全面发展。

　　（三）课堂教学质效依旧不高。教育丢失人本，课程管理不够科学，师资水平提高较慢，日常课堂教学过程中老师教得苦，学生学得累，教学行为事倍功半。作为教育大县向“教育强县”的转变举步维艰，加之被周边教育发展较为强势的市县挤压包围，全县教育发展潜藏危机。

　　二、课堂教学改革的思路及对策

　　要从根本上解决我县教育面临的上述问题，必须从提振教育质量的主渠道——课堂教学上找准突破口，而课堂教学质效的提高必须通过真正、持续的改革才能实现。因此，在东西协作大的背景下，借智借力，引进上城、广安、北京、成都和绵阳等先进教学理念，助推我县课堂教学方式变革，推动教育高质量发展。

　　（一）学习先进教学理念，探寻课堂教学模式。浙江省杭州市处于全国课改前沿，拥有诸多优秀的教学资源和先进的教育思想。以东西教育协作为载体，巩固上城—剑阁教育共同体建设，学习浙江教育先进理念，结合本县实际，探索适合本土化的课堂教学模式，并以此为抓手，推动全县课堂教学变革。

　　有效推进实施“理念革命”地“换脑”行动，通过“走出去、请进来”，开展课堂教学改革专题研修，大面积、深程度促进教师观念转变。外出学习和培训要做好规划、总量控制、任务随身、汇报反馈，学习培训主要采取“蹲守式”“互动式”和“师徒结对”等方式进行，并实行“考察成果分享机制”：学习培训人员回剑后，必须在全县或学区内作专题报告，或上观摩课，以扩大受益面。另一方面，请专家、名师深入全县课堂，把脉问诊，探寻适合我县的课堂教学新模式框架。

　　教师要自觉研读课程标准，在课堂教学中明确三维目标，牢牢抓住学科基本要求，大胆改革传统课堂模式，全面提高课堂效益。教育局将定期对校长、教师组织学科专业培训，县上将分批组织对课程标准、新教材掌握情况等专业内容进行达标检测；组织教师开展高考、中考试题研究，研究命题动向，以切实提高教师驾驭教材和考点的能力。

　　（二）以学区管理为抓手，推进课堂教学改革。全县将选择核心试点学校在浙江教育专家指导下开展课堂教学模式创新改革实践，以试点学校强力推进，以点带面实施，带动相关学校逐步跟进滚动发展，分期分批地把全县中小学建设成课改学校。以**小学等8所学区长学校为第一梯队试点学校，先行确立试点班级，探索实施，再逐步推广；以 **小学等15所学校为第二梯队试点学校，逐步辐射到全县中小学。

　　各学区分别组建课改核心团队和骨干教师群，带动和影响全县教师学习新理念、实践新课堂、享受新教育，形成主流，加深影响，扩大范围，炼成风格。

　　（三）构建自主课堂内核，实行自我发展管理。在课程标准的引领下，树立新的学生观、教师观、教学观、课程观和评价观；坚持以学生为主的基本理念，为学生好学而设计教学。各学区、各校要深入开展课堂模式和策略研究，探索适合自主高效课堂的基本模式，分学科、分学段、分课型构建以自主、合作、探究为主要学习方式的课堂有效教学模式。以设置简单、根本、开放的问题为载体，以“自主、合作、探究”为特征，以发挥学生主体性为精髓，在教师点拨、引导和帮助下，通过学生自主学习、小组讨论、交流展示等形式，逐步实现以学定教、不教而教，进而养成自主学习习惯，提高学生自主学习能力。

　　在学校教育教学管理中坚持以学生为本的理念，遵循学生成长和发展的规律，整合一切资源，调动学生的主动性、积极性、创造性，满足学生全面发展的需要，把“为教师好管而设计的控制管理”改变为“为学生发展而设计的有效管理”，激发学生自主管理、自主发展的潜能和动力。

　　各学区、各校要建立并不断完善以降低重心、注重实效、低耗高效、跟踪反思等为特征的校本化有效管理机制，通过改革行政管理、教师管理和后勤管理，逐步使办学理念与改革实践内化为本学区、本校教职工的自觉追求。

　　三、实施课堂教学改革的具体步骤

　　全县实施县域学校课堂教学改革，计划用三年时间分三个阶段进行。

　　（一）第一阶段：宣传动员阶段（2022年3月—2022年8月）

　　1．建立机构。成立全县实施课改领导小组，下设办公室， 组建全县课堂教学学科研修核心团队。各学区、试点学校和全县其他学校均组建实施课改的核心团队。

　　2. 学习培训。充分利用东西协作，通过“走出去”到上城、广安、北京、成都、绵阳等地学习，或者请这些地方的专家、名师来我县培训，举办课堂教学改革专家报告会、专题研讨会和组织学习培训活动，促进教师学习课堂教学改革的理念和基本方法，深刻领会课堂教学改革理念和模式的内涵要求。学习培训做到人人有学习资料、有学习笔记、有心得体会、有实践反思、有阶段成果。

　　3.制定方案。各学区、试点学校及其他学校根据全县课程改革实施方案，结合本校实际制定实施方案及核心学科实施方案。组织对全县试点学校及其他学校课程改革方案进行审查研讨，形成报告后报县课程改革办公室审核，最后形成全县课程改革总体实施方案及分各学科的实施方案。

　　4.申报课题。各学校要结合开展课堂教学改革，提出针对性的课题并申报。要引导教师多方面开展“微课题”研究。

　　（二）第二阶段：重点突破阶段（2022年9月—2023年8月）

　　1．深化学习，优化方案。各校组织全体教师按照指定读本继续深入学习课堂教学改革理念，学习课程标准，做到学习实践化，实践学习化。县教研室组织成立工作小组开展调研，对全县课堂教学改革实验作出基本判断，完善、优化推进实施方案。

　　2．强化指导，开展研究。建立指导小组和督查小组，指导并督查各学校的实施情况。根据工作学习、实践反思中的问题与发展思考，组织课标检测，开展课题研究，用教育科研助推课堂教学改革。

　　3．提供平台，交流展示。培育、树立课堂教学改革研究的典型和样本，适时召开推进会或现场会，开展课堂教学改革论文（案例）评比、课堂教学设计、高品质课堂展示、教学竞赛、校本研训、课堂教学改革论坛等有广度、有深度、有效度的丰富多彩的课堂教学改革专题活动。各学校要根据本校的实际情况，制定实施计划，让师生全员参与、有效参与、深度参与，确保实验研究落地生根、开花结果，取得实实在在的成效。

　　4．过程把握，科学评价。全面客观地分析全县中小学在教育思想、办学理念、管理形式、教学过程、教育质量等方面的现状，反思问题，分析原因，议定措施，找准实施课堂教学改革的关键点和突破口。在此基础上，层层分解任务，落实工作职责，确保事事有人抓、处处有人管。围绕课堂教学改革的深入推进构建有力、有效、有利于发展的教育教学质量综合评价机制，改革教学管理和教师管理方式及评价办法，全面促进课堂教学改革的强力推进。对学校教师教学行为和学生素质变化进行调研抽测，并对结果进行分析和通报。

　　（三）第三阶段：全面推广阶段（2023年9月—2025年2月）

　　1．建立模型。形成具有剑阁特点的课堂教学新模式，各学区、试点学校形成鲜明的、具有示范性和可推广性的课堂教学特色成果，其他学校在学区长学校带领下逐步开展课堂教学建模。

　　2．成果展示。结合相关课题研究，举办全县课堂教学改革优质课集中展评活动；收集整理专著、论文、案例分析、教育教学叙事、视频影像资料等课堂教学改革成果，组织课堂教学改革成果展示开放活动，采用多种形式向外界展示课改成果。

　　3．总结表彰。召开总结表彰会，对课堂教学改革实验进行总结与评比，表彰课堂教学改革实施工作的先进集体和先进个人。

　　4．全面推广。总结我县课堂教学改革试点学校的成功经验做法和其他学校实施核心模块的经验。以学区长学校为“龙头”，按照“1+2+N”的方式在副学区长学校和成员学校内推广成功课改新模式，形成课堂教学改革共同体，全面推行课堂教学改革，使我县成为北川地区课程改革的示范区。

　　四、强力推进课堂教学改革的措施保障

　　（一）加强领导，强化保障

　　为顺利推进课堂教学改革，加强课堂教学改革培训，县教育局成立由书记、局长任组长、分管教育的副局长任副组长、相关股室负责同志组成的课堂教学改革实施领导小组，负责该项工作的规划、统筹和督查。县教研室承担全县课堂教学改革领导小组办公室日常工作并负责课堂教学实施指导；教育股负责课程管理、学区课堂教学实施指导；人事股负责课堂教学研修实施指导，教育局其他股室根据各自的工作职责，积极参与到课堂教学改革实施工作中来，主动做好相关工作。建立试点学校“双指导”机制，局领导分别指导一个学区试点学校，教研员主抓一所试点学校课堂教学改革推行工作。各学区、各校要成立相应的组织机构，具体负责课堂教学改革的开展研究和督查指导工作。

　　教育局各股室人员要经常到学校指导教学工作，深入课堂、听课评课；学区长、督学和校长要常蹲守学校阵地，要把教学业务培训放在重要地位，校长要“崇教”“能教”；实行“业务通关”制度；定期召开教育教学业务工作会、质量分析会，强化校长的专业素养和质量意识。

　　（二）深入学习，广泛宣传

　　县教育局建立课堂教学改革宣传“四个一”机制：在“剑阁教育”微信公众号开办一个课堂教学改革专栏、建立一个试点学校交流工作群、创立一个课堂教学改革论坛、创办一本课堂教学改革期刊。各学校要加强课堂教学文化建设，要利用自媒体、刊物、广播、板报等途径，大力宣传课堂教学改革的基本理论，宣传课堂教学改革经验成果。要有体现课改理念的校训和标语，橱窗要有课堂教学研究过程和成果的图文展示，班级要有有关课堂教学改革的班训和墙壁文化等。各学校充分利用校园广播、国旗下讲话、班（团队）会课、入学教育等活动渗透课改文化，并定期向县教育局和各级上报信息和成果。要加强课堂教学改革实施相关问题的研究，发现问题，提炼经验，及时上报。

　　（三）加大奖惩，科学考评

　　加大实施课堂教学改革的过程监控，采取综合督查与专项督查，改革中小学教育质量评价方式。将课堂教学改革实践作为今后教育工作督查考评的重点，在年终目标考核中进行综合考评、专业化考评。各校要把课堂教学改革的基本要求纳入日常教学和年度岗位目标考核细则，结合教师绩效考核，采取多种措施，切实加强对课堂教学改革实施活动的全程督查与科学考评，确保课堂教学改革收到实效，有力促进全县教育高质量发展。

　　来源∣剑阁县教育科学研究室

　　编审∣教研内参

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