初二记叙文（初中记叙文写作教学）

导读：记叙文是我们从小就接触的文体，从小学三年级开始学生就不断地学习写记叙文。但从多年的教学实践中，发现不少的中学生尽管经历了多年的记叙文写作训练，却依然存在不少问题：

　　 记叙文是我们从小就接触的文体，从小学三年级开始学生就不断地学习写记叙文。但从多年的教学实践中，发现不少的中学生尽管经历了多年的记叙文写作训练，却依然存在不少问题：

　　 1.所选的事例陈旧老套。如：写老师时总是写老师拖着重病还在上课，下雨时给学生打伞自己却淋湿——敬职敬业；写父亲时总是写父亲半夜送发高烧的孩子去医院——父爱如山；写母亲时却不忘写给自己送雨伞送衣服——母爱似水；写同学时一定会写捡到失物交给老师——拾金不昧……由于大多数初中生阅读面不广，生活阅历不多，加之平常又不注意积累素材，所以在选材时可谓是绞尽脑汁也想不出好题材，更谈不上写出能打动读者，令人过目难忘的好文章。

　　 2.千人一面的塑造人物。每个人物的外貌，性格，习惯，爱好都不一样，每个人都有他独特的一面。但不少学生往往抓不住人物的特点进行刻画，不但外貌描写千篇一律，甚至个性特征也大同小异。

　　 3.语言过于生硬，无法打动读者。叙事就如在记“流水账”，行文如白开水，索然无味……

　　 如此种种，都是当前初中生在写作记叙文时出现的普遍问题。那么作为教师，我们该怎样引导他们解决这些问题呢？我认为不妨从以下几个方面入手：

　　一、审准作文的题目(审题)

　　 审题是作文的第一步，也是写作的关键，审题应注意以下几点：

　　 (1) 题目以不同的文题形式出现，那么审题的范围和要求也不一样。如：《一件快乐的事》和《快乐的那一刻》，同样写一件事，但两个题目的侧重点不一样，前者要求把快乐的这件事的过程记叙下来，后者，着重点写“那一刻”，这个简短“一刻”的画面让你难忘，让你感觉快乐。所以相对前一篇文章而言，这一篇文章的时间跨度很短，应着重将那“一刻”的心理活动用细腻的笔触表现出来(即详细)。

　　 (2) 弄清文题的时间限制。往往题目里边有表明时间的词语。比如:早晨，中午，傍晚，春夏秋冬，暑假，寒假等等。在写作时只能写特定的时间里发生的事情.如《寒假趣事》。

　　 (3) 弄清文题的地点、位置。有的作文题目会出现地点的词语，如:《校园生活》,文章叙述的事件只能是发生在校园里面，这里就特定的地点范围。

　　 (4)弄清问题的数量限制。有的文题里有数量词，如《寒假二三事》，你可以选寒假中发生的两到三件事或两到三个片段来写。如果只是从头至尾只写一件事情就明显与题目要求不符。

　　二、树立正确的意旨(立意)

　　 乐曲要有主旋律，文章要有主题(即立意)，立意是一篇文章的根本，是文章的核心与灵魂。立意有以下要求：

　　 (1) 立意要正确，要有针对性。所谓正确是文章的内容，要符合伦理观念和道德标准，所表达的内容是健康、积极向上的，并有一定的针对性，让人读后受益匪浅。如《散步》这篇文章，写的是一家人在田间散步的一件小事情，却深刻地反映出一个重大的主题，讴歌了生命的时代更替和代代相传神圣感，以及下一代肩负起的责任感。

　　 (2) 立意要新颖。新颖的立意就是新而别致，与众不同，不落俗套。有自己的独特感受和风格，别人想不到的，我能想到，别人想得到的，我能更好的诠释和演绎。“新颖”的立意就像带露的鲜花，对广大读者产生强大的吸引力，是使读者产生浓厚的阅读兴趣。

　　 (3) 立意要深刻。立意除了要新颖之外，还要求深刻。所谓深刻。就是透过现象看到事物的本质，不能仅仅停留在物质的表面。要看到更深层的内容，挖掘出其内在，从平凡中看出伟大。优秀的文章都应该深刻地反映丰富的社会内容和时代精神。一篇记叙文能做到“见别人之所未见，别人浅见我深见，别人少见我多见”那就堪称立意深刻了。

　　 (4) 简明集中。立意应简洁明了，主题突出，思想表达集中。不必面面俱到，不拖泥带水，模棱两可，文章用以深刻的立意来突出中心揭示主题。写作中因“走神”而游离中心，是不集中的重要原因，因此学生们在写作的时候要集中思想步步深化，这样可以保证文章的统一性和完整性，简明扼要地增强文章的表达效果。

　　三 、选好作文的材料

　　 写作文，三分在技巧，七分在选材 ，选材是决定作文成败的关键。那么，初中学生到底应该如何选材才能写出比较优秀的记叙文呢？

　　 (1) 写作来源于生活。在我们的生活当中，每天都会发生很多事情，这些事情都会成为直接材料。另外，还可以从书本，报纸，杂志，电视，网络等渠道获得各种间接材料，这些材料都可以成为写作素材，因此我们要善于细心观察，心中要留住美的时刻，难忘的时刻。

　　 (2) 围绕中心选择材料。我们要引导学生从大量的生活素材中恰当地选择写作时所需要的材料，要善于取舍，不能照搬生活素材。然而，在平常的作文训练中，不少学生通篇都是在记流水账，从头到尾把事件写完，没有重点，没有层次，没有详略。甚至有的作文脱离了文章的主题和中心，内容空洞，中心不明，叙述生硬。因此我们要引导学生坚持文章的主题来选择素材，与之无关的内容不应出现在文章中。

　　 (3) 选材要真实。我们要要求学生尽量记叙自己的真实生活经历，并能做到在写亲身经历的基础上进行加工，切忌胡编乱造，脱离实际。“真实”，唯有“真”才能拉近读者与作者的距离，才能打动读者，才能使两者产生感情共鸣。

　　 (4) 选材要新颖。新颖的材料可以吸引读者的注意力。怎样才能获得新颖的材料呢？“问渠那得清如许？为有源头活水来”，因为写作的一切素材来源于生活，所以要引导学生平时养成写日记的好习惯，加强课外阅读，注意积累生活素材，拓展知识面。从而增长自己的见识，写出令人耳目一新的文章。

　　 总之，在对初中生进行记叙文写作训练时，应从积累素材，仔细审题，正确立意，恰当选择材料等方面加强引导，使他们养成良好的写作习惯。从而，一步一个脚印地提高他们的写作水平。