八年级上册数学教案（北师大版三年级数学上册教案（二））

导读：第五单元 周长　　【课题】什么是周长？【教学内容】认识周长【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形

　　第五单元 周长

　　【课题】什么是周长？【教学内容】认识周长【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。【教学重难点】通过观察、操作等活动，认识周长。初步体验周长的意义。

　　【教学准备】树叶，毛线。

　　【教学过程】一、认识周长。1、请同学们用一笔划出一片你所熟悉的树叶的外形。2、请学生汇报：你画了那些漂亮的树叶？3、你有办法得出那片树叶的长度吗？请试一试。请学生单独测量或者小组合作测量一片树叶。4、请学生汇报测量方法和结果。5、定义：周长：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。二、测量和计算图形的周长。1、讨论：要想得到这些图形的周长，需要测量几条边？为什么？2、学生活动。3、汇报结果。三、每题中的两个图形的周长一样吗？为什么？1、引导学生认真观察，通过测量、移动等方法，做出判断。2、在小组中讨论交流。四、总结：关于周长这个概念你在这节课里有什么收获？你还想了解哪些问题？作业设计：试着量一量某个物体的周长。板书设计：课后记：

　　

　　【教学内容】长方形的周长

　　【教学目标】

　　从实际情境出发，通过观察、操作、归纳出长方形的计算方法。

　　能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

　　【教学重难点】能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

　　【教学准备】尺子、小黑板

　　【教学过程】

　　一、探索不规则图形的周长的计算方法。

　　1、观察公园图：你看到哪些数学信息？

　　2、怎样求公园的周长？

　　3、汇报计算方法。

　　4、引导学生体验简便方法的好处。

　　5、计算周长。

　　二、探索长方形的周长。

　　27CM

　　15CM

　　1、想一想你怎样求出长方形的周长？2、请学生独立完成。3、汇报计算方法：（1）27＋27＋15＋15（2）27＋15＋27＋15（3）（27＋15）×2说一说你是怎样想的？你认为那种方法比较简便？4总结长方形的周长计算公式：长方形的周长=（长＋宽）×2三、应用。求出下面长方形的周长。1、数学书。2、黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？四、总结；这节课我们有哪些收获？你还有哪些问题？作业设计：测量笔记本的周长。

　　板书设计： 长方形的周长=（长＋宽）×2课后记：

　　【课题】地砖的周长

　　【教学内容】正方形的周长

　　【教学目标】

　　从实际情境出发，通过观察、操作、归纳出正方形的计算方法。

　　能运用正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

　　【教学重难点】通过观察、操作、归纳出正方形的计算方法。能运用正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

　　【教学准备】直尺、小黑板

　　【教学过程】一、探索正方形周长的计算方法。1、出示地砖图片。提问：这是我们常见的装修地面的瓷砖，在这节课上你

　　最想研究它的哪方面的问题？出示课题：地砖的周长2、要想研究地砖的周长，需要知道哪些条件？3、量一量地砖的边长。4、独立计算出地砖的周长。5、说一说你是怎样计算的？（1）60＋60＋60＋60=240（2）60×4=240（3）（60＋60）×2=2406、你认为哪种方法比较简便？为什么？7、用求地砖周长的方法去求其他正方形可以吗？试一试。8、总结正方形周长的计算方法。正方形周长=边长×4二、练一练。1、完成1、2题。使学生明确求篮球场的周长就是求长方形的周长。求篱笆的周长就是求正方形的周长。三、总结：这节课我们学习了哪些内容？正方形的周长怎样计算？作业设计：测量一件正方形物体的周长。板书设计：正方形周长=边长×4课后记：

　　

　　【教学内容】练习四

　　【教学目标】

　　通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。提高解决实际问题的能力。

　　【教学重难点】复习周长计算方法，强化应用能力。【教学准备】桌布、尺子。

　　【教学内容】

　　一、计算各图形的周长。

　　1、什么是周长？用自己的话说一说。

　　2、计算下面图形的周长。

　　根据计算方法的不同，给这些图形分类。

　　你发现了什么？有什么规律？

　　这两个图形可以用刚才我们找到的规律求周长吗？

　　3、计算周长；

　　长 20cm 6dm 15cm

　　宽 10cm 4dm 6cm

　　周长

　　边长 7cm 14cm周长

　　二、解决实际问题。

　　1、求长方形草坪的周长。

　　2、求正方形桌布四周的花边的长度。

　　引导学生认真审题，明确求画边长就是求正方形的周长。

　　3、求张明跑了多少米？

　　启发学生积极思考，结合生活实际，明确跑两圈就是周长×2。

　　4、求每个小正方形的周长。

　　引导学生动手操作，先剪一剪或者折一折，帮助理解题意。

　　然后再求小正方形的周长。

　　鼓励学生算法多样化。

　　（1）18＋18

　　（2）18×2

　　（3）18÷2×4

　　（4）18×4÷2

　　5、用48cm的铁丝围成最大的正方形的边长是多少？

　　体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是这个正方形

　　最大的周长。

　　6、用16根小棒摆出不同的长方形。

　　此题可以采取分小组讨论操作的形式，边操作边记录，边

　　讨论，最终总结出规律。

　　7、数学故事。

　　（1）先求出正方形桌子的边长，再乘拼出的长方形的边长数。

　　（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的

　　长和宽，最后用长方形公式求出周长。

　　（3）先将正方形的周长乘桌子张数，再根据每两张桌子拼

　　一次就减掉两条边的规律从积里面减去减少的边的长度。

　　8、求不规则图形的周长。

　　可以组织学生小组学习，讨论解决方法，再集中讨论，进

　　一步体会周长的定义。

　　作业设计：摆小棒。

　　板书设计：（1）18＋18

　　 （2）18×2

　　 （3）18÷2×4

　　 （4）18×4÷2

　　课后记：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　六、乘法

　　

　　【课题】去游乐场【教学内容】多位数乘一位数的进位乘法。【教学目标】1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。【教学重难点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。并能正确地进行计算。

　　【教学用具】：图片、小黑板【教学过程】一、提出问题，引入新课。1.引导学生观察图，提出问题。2、16人坐太空船需要多少元？怎样列式？ 16×4=b)板书课题：多位数乘一位数二、探索算法。1.摆小棒，探索算理。2.回报摆的结果。3.试着算一算。4.讨论计算方法。a)口算：16×4=先用10×4=40，再用6×4=24，最后用40＋24=64b)竖式计算： 16×4=64（元） 1 6× 2 4 6 4答：需要64元。引导学生明确“哪一位上满几十，就向前一位进几。”进上来的数可以不写。三、应用知识解决问题。1、如果我们班同学去游乐场，可以玩什么游戏，需要多少元？用你喜欢的方法计算出来。2、完成试一试。3、讨论练一练第3题。可能出现以下两种方法：18×2＋18 18×3四、总结：这节课你有哪些收获？作业设计：自编5道题尝试。板书设计：16×4=64（元 1 6× 2 4 6 4

　　课后记：

　　【课题】乘火车【教学内容】两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）【教学目标】1、探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。【教学重难点】探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。

　　【教学用具】：主题图【教学过程】一、结合情景引入新课。1、出示主题图，引导学生观察画面，找出数学信息。2、在看懂题意的基础上，提出数学问题。3、提取问题，例如：卧铺车厢一共可以坐多少人？硬座车厢可以坐多少人？4、列出算式： 72×5=二、索计算方法。1、请学生试着算一算。2、讨论算法。（1）你发现这道题与以前的有什么不同之处？（2）引出课题：两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）（3）你用什么方法计算的？口算：72×5=360先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360竖式计算：72×5=360（人） 7 2× 5 3 6 0答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“0”问题。（4）试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人?118×7=926(人) 118 × 7 9 2 6

　　答： 。三、用所学解决问题。1、谁的年龄大？练习竖式计算的计算方法，注意计算顺序。2、讨论第四题：（1）标位置：可以将小朋家到最后一站的铁路长度进行4等分后确定出发2小时的大概位置。也可以有其他方法，自要分析的有道理就可以。（2）一共有多少千米？此题需要3步计算，不要求学生列综合算式。120×4＋45×2其中120×4的计算方法可以请学生讨论。作业设计： 125×5 324×3 180×2板书设计： 118×7=926(人) 118 × 7 9 2 6 答： 。

　　课后记：

　　

　　

　　【课题】0×5=？【教学内容】带“0”的乘法【教学目标】1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。【教学重难点】探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。

　　【教学用具】：小黑板【教学过程】一、提出问题1、出示算式：0＋5=？讨论：这个算式是什么意思？得多少？2、0×5=？这个算式是什么意思？你是怎么想的？引导学生从算是表示的意义去理解。3、独立完成试一试。你发现了什么？4、小结：0和任何数相乘都得0二、利用规律解决问题。1、因数末尾有0。130×5=此题重点体会末尾0的简算。0与任何数相乘都得0练习240×2 320×53、 因数中间有0。402×3= 4 0 2× 3让学生说一说自己的想法，鼓励算法多样化。练习204×2 302×5三练习。1、完成练一练第一题，体会0的运算规律。四、总结：这节课你有什么收获？带“0”的乘法怎样计算比较简便？

　　作业设计：练习206×2 402×5板书设计： 402×3= 4 0 2 × 3课后记：

　　【课题】买饮料【教学内容】连乘【教学目标】1、理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。

　　【教学重难点】理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。

　　【教学用具】小黑板【教学过程】一、结合图引入新课；1、观察图，有哪些数学信息？2、进行估算，说一说你是怎样想的？二、连乘试题的计算方法。1、学生独立计算。2、讨论交流计算方法。可以分步计算：24×3=72（元）72×2=144（元）也可以列综合算式脱式计算。24×3×2=72×2=144（元）3、小结：连乘的计算顺序是：从左往右依次运算。4、完成试一试。5、估计一下全校大约有多少人？讨论估计方法：（1）可以根据本班的人数和班级数来估算。（2）可以根据本年级的人数来估计。三、练习。1、要求：先估算再计算。2、第3问引导学生根据已有信息寻求适当的办法，可以先求41×3=123（页），123大于120，所以能打完。也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。3、可以让学生先独立判断，在组织交流各自的想法。鼓励学生通过观察，根据0的规律去判断。四、总结这节课你有哪些收获？还有什么问题？

　　作业设计：一瓶黄豆多少个。

　　板书设计： 24×3×2=72×2=144（元）

　　课后记：

　　第七单元

　　

　　第一课时 看日历

　　教学目标:1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。多媒体课件教学过程：一、创设情境　　提出问题今天是几年几月几日？猜谜语导入“年历”二、探究新知　　解决问题１、关于年月日的知识你还知道什么？２、感受年月日的形成。（媒体）出示关于“年、月、日”形成的知识。Ａ、有关日的形成。Ｂ、有关月的形成。Ｃ、有关"年"的形成研究“年历”（媒体）出示“２００３年”的日历，通过观察年历，你发现了什么？Ａ、一年有（　　）几个月？Ｂ、每个月的天数一样吗？Ｃ、每个月有多少天？闰年解说二月解说Ａ、解说相关知识　Ｂ、记录附页中二月份的天数在课本第７０页的表格中，你发现了什么？Ｃ、观察表格（媒体）出示，进一步发现了什么？６、（媒体）出示练习７、学儿歌：一、三、五、七、八、十、腊３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，闰年二月２８天。８、常识介绍：我们所学习的历法是公历。二、总结。1、关于时间单位，你还有哪些问题？2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？

　　三、教学反思：

　　

　　

　　

　　第二课时、一天的时间

　　教学目标1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 ４、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。教学流程：一、创设情境，提出问题：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。二、探索新知，解决问题1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？2、出示挂图让学生观察，图上有什么。3、组内交流，说说18：30，19：00， 19：33等表示晚上什么时刻。4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。三、巩固练习，拓展延伸：一、填一填（课本第７３页的填一填）第二次取信时间是下午 14:00~16:30也就是下午 时。第二次取信到第三次 时到下午 时 分，取信间隔 时 分。全天共开放 时 分。画一画（课本第７４页的画一画）练一练（课本第７４页的练一练的第１、２题）四、（）课本第７４页第３题）小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午 时 分从家里出发才不会误火车。开车前5分停止检票三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

　　四、教学反思：

　　

　　第三课时、时间与数学

　　教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学流程：一、创设情境，导入新课： 同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？二、探索新知，解决问题1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。（课本第７５页的例题）２、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。三、拓展应用：观察日历找规律：观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？ 12比11多1，……18比11多7，……嘿！我发现了：11+19=30，…… 换另一组再试一试。

　　

　　时间与数学

　　教学目标：1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。教学流程：一、创设情境，提出问题：创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗？她今年几岁了？二、合作探究，解决问题1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。三、实践练习，拓展延伸1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。2、(回家)做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获？

　　

　　第八单元

　　

　　第一课时 文具店（教材p80—81）

　　学习目标

　　1、 结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

　　2、能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。

　　3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

　　学习重难点：能认、读、写简单的小数。

　　评价设计：

　　目标（1）达成的评价方案：依据教师的提问、讲解与学生的汇报、学生回答、小组讨论及小组汇报的情况，作为评价标准。

　　目标（2）达成的评价方案：依据教师的提问、变式训练、学生的回答情况，作为评价标准。

　　目标（3）达成的评价方案：依据学生的回答、变式训练、汇报情况作为评价标准。

　　学习过程：

　　

　　环节

　　学习过程

　　设计意图

　　一、导入新知

　　孩子们今天来上课带文具了吗？这些文具都是在哪买的？今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。

　　由身边事物导入，激发学生的学习兴趣。

　　讲授新知

　　任务一

　　从这幅图中可以找到哪些数学信息呢？这些数你们以前见过吗？在哪里？它们是用来表示什么的呢？

　　那你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？

　　和你的同桌说说并完成“填 一填，说一说”

　　全班汇报、总结。

　　

　　元 角分

　　3 . 1 5

　　0 . 0 5

　　1 . 0 6

　　6 . 6 6

　　

　　

　　写一写每种商品的价格，感受小数与元、角、分之间的对应关系。

　　

　　

　　

　　任务二

　　观察小数和我们之前见过的数有什么不同？

　　你们知道这样的数叫什么吗？（像3.15 、0.50、1.06、6.66，…这样的数，都是小数。）

　　介绍小数的来历。

　　详细认识小数：由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。

　　3.15

　　

　　

　　整数部分 小数点 小数部分

　　任务三

　　小数的读法

　　3.15

　　

　　

　　整数部分 小数点 小数部分

　　按整数的读法 读作“点” 逐个读出

　　逐个读出是什么意思？（就是一个一个地读出）。

　　指导读法：3.15整数部分按整数的方法应该怎么读？（三）

　　小数点读作“点”

　　小数部分一个一个地读出怎么读？（一五）

　　3.15读作：三点一五

　　你会读吗？

　　 16.85 60.67 60.60 3.05 3.05 0.80

　　任务四

　　说一说：你能用小数表示你的文具价格吗？

　　写一写：你们已经能用小数来表示文具的价钱，那你们会写小数吗？

　　出示：想一想，填一填

　　（借助元角分初步理解小数的意义，完成目标一）

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　认识小数，实现目标2和目标3

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　学习小数的读法，

　　实现目标2

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　完成目标1和目标2

　　三、提高练习

　　

　　练一练1、2、3

　　完成目标1、目标2

　　四、总结

　　请大家回顾本节课所学内容，想想你都学到了哪些知识？来和大家分享一下？

　　第二课时，货比三家

　　教学内容：北师大版三年级数学上册教材82—83页。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境比较小数大小。

　　 2、体验小数比较大小的方法的多样性，会比较简单的小数的大小。

　　教学重点、难点：掌握比较小数大小的方法。

　　教学方法：小组合作、自主探究

　　教学用具：小黑板

　　学情分析：

　　

　　教学过程：

　　一、 创设情景，导入新课

　　开学了，笑笑去买铅笔盒，他分别到三家文具店看了看铅笔盒的

　　价钱，不知道哪个店的便宜，请你们帮帮他。

　　二、探究新知

　　1、 观察文具盒的价钱，并读一读标价。

　　2、 解决到哪个文具店买铅笔盒便宜。

　　（1）比较4.9和5.1元两者的大小。

　　（2）在小组内说说想法，交流各自比的方法。

　　3、看图你还能提出哪些比较大小的问题，互相提出问题，并说说比较的方法。

　　4、试一试

　　1题：观察题中哪边的人民币多，填上合适的符号。

　　2题：在括号里填上合适的符号。

　　（1）学生独立尝试比较数的大小

　　（2）同桌互相纠正，说说比较的方法，再找找错误的原因。

　　5、练一练

　　1题：独立完成，集体订正，拣其中的1、2道题说说是如何比较的。

　　 2题：看谁算的又对又快。

　　 3题 ：（1）学生观察各文具店毛巾和牙刷的价钱。

　　（2）指名学生说说哪个文具店的便宜。

　　（3）说说自己是怎样比较的。

　　 三、实践活动。

　　到商店调查3种商品的价格。

　　（1）学生自己到商店调查3种商品的价格。

　　（2）小组向全班发布商品信息，哪种商品到哪家商店买便宜。

　　

　　寄书

　　教学内容：北师大版三年级数学上册教材86—87页。

　　教学目标：1、能独立计算小数加减，解决实际问题，

　　 2、培养估算的意识，能结合具体情境进行估算。

　　教学重点、难点：能正确处理小数加减中进位、退位的算法。

　　教学方法：自主探究 合作交流

　　教学用具：小黑板

　　学情分析：

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课。

　　山区的学生贫穷上不起学，笑笑听到以后就号召全班学生向山区学生捐书，全班学生共捐两捆书。邮费分别是1.6元和12.4元，请同学们帮笑笑算一算一共需要多少元？

　　二、利用投影仪观察图画。

　　（1）算一下邮费一共需要多少钱？

　　（2）计算学生先自己探索独立解决邮费共需要多少元？

　　（3）交流说说小数的进位加法的计算方法。

　　（4）提问：再计算小数加法的时候要注意什么？

　　一、 试一试。

　　1、 2让学生独立解题，提醒学生必须注意那些问题。

　　二、 练一练。

　　1、 第一题学生到黑板上板演其他学生下面练习。

　　2、 第二题森林医生。

　　（1）学生独立找出错误的原因，在全班交流。

　　（2）指名学生到黑板上改正错误。

　　 3、（1）第3题先让学生看懂题意，构思解法。

　　（2）交流说说解题方法。

　　（3）学生独立解答，教师观察。

　　 4、第四题，学生读题，独立解答，全班交流。

　　 5、（1）第五题要求学生独立解答题中的4各小题。

　　 （2）激发学生学习兴趣看看还能提出那些数学问题？怎样计算。

　　 6、小结：略。

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