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三年级数学下册教案(精彩备课教案:三年级下册数学《智慧广场—周期问题》教学设计)

导读:精彩备课教案:三年级下册数学  1 《智慧广场—周期问题》教学设计  【教学内容】  《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制三年级下册智慧广场。   【教材分析】  

  精彩备课教案:三年级下册数学

  1 《智慧广场—周期问题》教学设计

  【教学内容】

  《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制三年级下册智慧广场。

  【教材分析】

  本节课把时间的周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律,对现象后的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等活动,激发探索兴趣、培养探索精神。在初步认识周期现象,能够发现排列规律的基础上,解决具有周期规律的简单实际问题,使学生能够进一步理解和把握周期的特征。周期性问题的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神,通过眼前预料以后,通过部分把握整体,通过有限想像无限。

  【学情分析】

  三年级的学生已具有了一定的探究规律的能力。具有一定的生活经验,能够从生活中发现一些周期规律现象,只是他们还不能完整清晰地表述其规律,借助具体的现象的观察,能够对部分推断出整体情况。在有规律的分组中,学生能够与已有的有余数除法计算的经验联系起来。教师只要调动学生的学习需求,启发学生理解周期的结构特点,创造充分的自主探究、合作交流学习过程。学生能够寻求解决周期问题的策略。并能体会除法计算的优越性。

  【教学目标】

  1.结合具体情境,探索并发现一些简单周期现象中的规律,能根据周期的规律解决相关的实际问题。

   2.经历独立思考、合作探究的过程,体会列举、推理、计算等解决问 题策略的多样性,发展学生数学思维。

   3.通过数学活动,进一步积累活动经验,增强解决问题的策略意识,并获得解决问题的成功体验,激发学习数学的兴趣。

  【教学重难点】 经历探究的过程,发现解决时间周期问题的规律,并会运用这个规律来解答问题。

  【教学准备】 PPT课件、作业纸

  【教学过程】

   一、创设情境,导入新课

   1.生日派对 同学们,看!猜猜今天是谁的生日? 视频播放:光头强过生日。

   2. 引出时间的周期问题 那你知道今天是几月几日?星期几吗?看看日历,6月22日,星期四。 我们来看看熊大和熊二的对话。 熊大:7月8日是我的生日。 熊二:你的生日是星期几? 根据熊大熊二的对话,出示问题:7月8日这天是星期几?

  【设计意图】用学生喜欢的动画情景导入,创造性地使用教材,把教材中的时间改为现在的时间,用求熊二的生日是星期几作为研究的问题,激发学生学习的欲望。

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  二、解决问题,探究方法

  1.小组合作,探究解决问题的方法。 谈话:怎样才能知道7月8日这天是星期几呢?请同学们先静静地想一想,在作业纸上试一试,然后把你的想法在小组里交流一下,比一比哪个小组的方法又多又好! 学生活动,教师巡视指导。 汇报交流:

  (1)列举法: 把从6月22日到7月8日所有的日期以及对应的星期几都一一写出来。就可以看出7月8日是星期六。

  (2)推算法: 6月22日(星期四)加7天是6月29日(星期四),再加1天是6月30日(星期五),因为6月有30天,所以7月1日是星期六,加7天是7月8日(星期六),所以7月8日是星期六。

  (3)根据周期进行计算: 追问:谁听到他总天数16天是怎样求出来的?为什么要用16÷7?余数是2天,你为什么就能断定答案是星期六呢? 16天里有2个周,还余下2天,6月22日是星期四,两周后还是星期四,余下2天,就要从星期四往后推算2天,所以是星期六。

   2.借助课件,进一步梳理解题方法。

  谈话:刚才交流的几位同学方法都很好,同学们真了不起,找到了这么多方法,下面就让我们一起来回顾一下吧!请看大屏幕:

  第一种列举法:

  第二种推算法:

   第三种计算法:

   3.总结方法。

  梳理解决这类问题的方法与策略:

  ①确定周期,②计算总数,③列出算式,④看余数。

  【设计意图】采取小组合作的学习方式,让学生畅所欲言,积极想办法解决问题。然后上台汇报,学生质疑,解答学生不懂的地方。再借助课件回顾解决问题的过程,形象直观的课件使学生更好地理解了时间的周期

  问题的解答方法,充分感受到解决问题策略的多样性。

  在学生得到三种不同的解题思路后,适时进行比较总结,沟通了知识间的内在联系,使学生对周期问题有了更深刻的理解和认识。

  三、引出概念,拓展规律 在日常生活中,像这些按照一定的规律不断重复出现的问题,称为周期问题。重复出现一次的个数叫周期。(板书课题:周期问题)

  在生活中蕴藏着很多这样有规律的现象,生活中还有哪些周期问题? 欣赏规律。(按规律排列的物体、日出日落、月圆月缺、春夏秋冬四季变换、红绿灯的变换、钟面上的时间、12生肖……)

  【设计意图】通过列举生活中的周期现象,让学生进一步体会到数学来源于生活,生活中处处有数学,感受到数学与生活的密切联系。

   四、巩固算法,形成技能

   1.唱生日歌,祝你生日快乐,祝你生日快乐…… 这首歌的歌词第20个字是什么字? 重点交流:怎样算的?怎样想的?

   2.

  光头强要把写着

  ……

  的卡片依次发给熊大、熊二、吉吉、毛毛四个人。28号发给谁?131号发给谁呢? 学生独立完成后,重点交流:这也是周期问题,周期是4。

   3. 光头强骑车回家,路上遇到红绿灯,红灯时长5秒,绿灯时长4秒,光头强远远看到绿灯转为红灯,这时他要去到红绿灯路口需要60秒,当他赶到路口时是红灯还是绿灯呢?

  【设计意图】顺延主题情境及学生感兴趣的话题来承载练习,构成一个完整的情境串,不仅便于学生理解题意,而且也让学生感受到了学习过

  6 程的轻松和快乐,同时也有助于学生自觉、熟练地运用周期问题的策略解决实际问题,内化数学思想方法,提升学生的数学素养。

  五、报数游戏,寓教于乐

  1.全班轮流报数,报到6的倍数时就拍手。

   2.全班轮流报数,报到7的倍数或出现数字7的数时就拍手。

  六、课堂总结,深化体验 这节课你有什么收获,赶紧和老师同学分享一下吧!

  【设计意图】让学生全面谈收获,进行知识整理与自我评价,培养自我反思、全面概括的能力。

  【板书设计】 周期问题

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