六年级数学下册教案（精彩备课：六年级下册数学《比例的意义》教学设计）

导读：教学内容　　青岛课标版六年级下册《比例的意义》　　课时　　1课时　　课型　　新授课　　教学目标　　知识技能目标：理解比例的意义，认识比例中各部分名称，能指出内项和外

　　教学内容

　　青岛课标版六年级下册《比例的意义》

　　课时

　　1课时

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　知识技能目标：理解比例的意义，认识比例中各部分名称，能指出内项和外项。

　　智力能力目标：会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。

　　情感态度目标：培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。

　　重点难点

　　教学重点：理解比例的意义。

　　教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

　　教具学具

　　ppt课件

　　dcf课件

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们知道啤酒是怎么生产出来的吗？啤酒的生产流程是怎样的呢？我们一起来看看吧！麦芽过程---糖化过程---发酵过程---灌装过程。看酒厂来了大货车，装的是什么呀？（麦芽），今天我们一起来学习啤酒生产中的数学问题。

　　二、引导发现，探究新知

　　1、比例的意义。

　　师：从图中，你知道了哪些数学信息？

　　生：第一天运了16吨，运了2次，第二天运了32吨，运了4次。

　　师：根据这些信息，你能提出什么问题？

　　生：每次云多少吨？

　　师：运输量与运输次数的比值分别是多少？

　　学生独立计算，老师巡视。

　　组织汇报交流。

　　第一天运输量与运输次数的比：16:2=8

　　第二天运输量与运输次数的比：32:4=8

　　师：求出它们的比值，你发现了什么？

　　引导学生发现：运输量和运输次数的比值是相等的。

　　师：两天运输量和运输次数比值相等，中间可以用等号连接，像这样表示两个比相等的式子叫做比例。板书：16:2=32:4，也可以写成分数形式。

　　师：判断两个比能不能组成比例，

　　可以根据比例的意义看它们的比值是否相等。请同学们完成完成判断题。

　　6∶10和9∶15

　　2、在探索比例意义的活动中，我们经历了怎样一个学习过程？

　　观察数据---分析数据---总结概念

　　3、认识比例各项名称

　　请同学们看书37页，指出下面比例的外项和内项。

　　板书：16:2=32:4

　　4、我们今天学习的比例和之前学习的比有什么区别？小组内交流。

　　三、拓展运用，巩固练习

　　（一）基础练习

　　1、填空

　　（1）用18的四个因数组成一组比例是（）

　　（2）写出比值是0.4的两个比，并组成比例（）

　　2、应用比例的意义，判断下面两个比能不能组成比例。

　　6∶9和9∶12

　　1.4∶2和28∶40

　　3、选择题

　　（1）（）是比例。

　　A.10:6 B.5:3=0.6 C.20:4=5:1

　　（2）4:5与（）能组成比例。

　　A.5:4 B.8:10 C.15:12

　　内项

　　外项

　　（二）综合练习

　　1、把能组成比例的比连起来

　　2、拖拽填空

　　（三）、开放练习

　　15，6，30，3这四个数可以组成比例吗？如果可以，请你写出来。

　　四、课堂总结

　　这节课你有什么收获？

　　五、名侦探柯南

　　在一个案发现场，测量出嫌疑人的脚长大约是26厘米，柯南很快就知道嫌疑人身高大约是多少。他是怎么知道的呢？

　　科学研究发现，人的身高和脚长得比大约是7:1。

　　也就是身高是脚长的7倍，所以身高为26×7=182（厘米）。你能根据这些信息写出比例吗？

　　板书

　　设计

　　比例的意义

　　表示两个比相等的式子叫做比例。

　　16:2=32:4